穿同樣的校服也能看出家境如何?班主任直言很簡單,看學生就行

中小學多數學校都會要求學生穿統一的校服,這樣既能節省學生日常選擇著裝的時間,也能讓三觀還沒能完全建立的學生,不會因為同學的著裝產生攀比情況,能從小塑造良好的價值觀。不過整日與學生朝夕相處的班主任表示,即便穿著同樣的校服, 也能很容易地看出學生家境方面的差距,只要看學生本人的這些情況就行。

穿同樣的校服也能看出家境差別?班主任直言很簡單,看這些基本八九不離十

家庭教育對學生的影響是很大的,在學生進入學校之前,會由家長言傳身教, 在學生進入學校那一刻起的言行舉止就有很多差別,這是性格的體現,也是家庭環境的體現,從一定程度上也能夠反映出家境如何。

班主任表示,一般家境良好的學生,性格方面並不體現在活潑或文靜,而是更為細微的方面,比如家境好的學生會更加沉穩,無論是內向還是外向, 都會有一種渾然天成的底氣存在,優越的家境可以無限降低學生的試錯成本,學生也會更加自信,甚至表現得灑脫,成年人的灑脫可能是因為通透,而中小學生的灑脫往往來源于家境的良好。

家境一般甚至比較貧困的學生,因為底氣不足,試錯成本高,行為舉止就可能表現得畏首畏尾、瞻前顧後,因為害怕失敗和不能失敗, 所以任何一件事都看的無比重要,當然這也能讓學生把握住來之不易的機會。

除了性格上的細節外,班主任也說,雖然校服一樣,但鞋子、手錶、文具等方方面面還是能透露出不一樣的地方, 價位、更換頻率等,也是很容易就能看出差別。班主任會觀察學生的家境讓部分家長感到不滿,懷疑老師別有用心,但這其實也是有深層原因的。

傳授知識是身為老師的職責,育人也是

老師會去觀察學生的家境,並沒有惡意, 只是關心學生本來就是老師的職責,關心學生自然也是方方面面的,除了學生的學習狀況,當然也包括生活狀況,而善于觀察分析的老師也能在這方面做得更好。

多方面觀察學生,自然包括家庭情況,這樣才能了解學生性格和內心世界,在學生出現狀況時, 老師才能及時伸出援手,不至于花費更多的時間去搞清來龍去脈。

傳授知識是老師的職責,同樣育人也是,過去的老師往往更多在乎學生的學習成績,而現在素質教育作為主流,要求學生德智體美勞全面發展,就不可能只關注學習這方面,隨著考學壓力的提升, 學生出現心理問題的年齡也越來越小,國家不僅要求中小學配備心理老師,科任老師和班主任多去關注學生心理健康也是必要的。

家長的顧慮是可以理解的, 但也要相信大多數老師還是很有師德的,要和老師統一陣線,共同促進學生的多方面成長。

家長要與老師做好溝通,共同促進學生的成長

過去的家長總是覺得,只要把學生放到學校,那麼學生的所有事宜,就都要由學校和老師全權負責, 自己則安心當甩手掌櫃。

老師因為學生的學習問題和家長溝通,部分家長還會很是逃避,說自己也不懂怎麼輔導功課,還是要老師去教,這讓老師感到很是頭疼。家庭和學校、老師和家長無法達到統一, 並不能真正意義上教育好學生,好在當下的家長已經能認識到這一點。

家長在家要做好家庭教育,學校老師也要負好自己的責任,這樣針對學生的教育才能更有效果。學校多數班級都有一個班級群,用來給家長和老師溝通學生的在校學習情況,很多家長也會主動找老師去了解,這是很讓老師欣慰的一件事,不過凡事都是過猶不及, 個別家長超越界限的去和老師溝通,不僅會讓老師困擾,也會引得其他家長反感。

很多家長群在建立之初都是很和諧的,後面出現各種問題,如閒聊與學生學習無關的話題、在群裡攀比、吹捧老師等,這樣並不會讓老師對學生優待,反而會被看不起 ,學生也可能因此受到其他同學的排擠,凡事還是要三思而後行。

總結:時代對于教育的要求是全方位提高學生素質,從這點出發,學生的心理也是不容忽視的一點,所以老師去觀察學生性格等特點也是無可厚非,家長不必過于敏感。

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